#gamificaMOOC #Nivel 5 ¿Qué he aprendido?

Diario de Misión

Uff, ¿qué he aprendido? Realmente muchísimo, comenzando con la infinidad de herramientas que hay para hacer que las clases sean entretenidas y divertidas.

La verdad cuando empecé el curso no sabía que esperar. Yo no estoy dando clases, pero planeo hacerlo, y vengo de la informática.

Con el pasar de los retos y los días descubrí además de unos compañeros fantásticos, unos profesores que son increíbles, los videos de Clara son muy geniales. Y el apoyo en las redes sociales es muy importante para aquellos que no sabemos como hacer un proyecto educativo.

Fueron pasando los retos y cada vez se ponía mejor, aprender las mecánicas, dinámicas y estéticas de los juegos fue interesante, porque si bien vengo de la programación, no tuve la suerte de tener profesores que se interesaron por enseñarnos programación de videojuegos, y mucho menos sus mecánicas, dinámicas y estéticas.

Pero ahora sí lo se.

En…

Ver la entrada original 92 palabras más

Anuncios

#gamificaMOOC Nivel 5

Diario de Misión

Comenzando la última semana del #gamificaMOOC, me dí cuenta que el reto final iba a ser un tanto complicado, ¿por qué? Pues porque había que preparar un prototipo de la implementación del juego en el aula. Eso significaba planificar la clase y yo nunca lo había hecho antes.

Pero antes completé el reto de la llave y obtuve la llave del nivel 5.

llave-nivel-5

Concuerdo con algunos de mis compañeros del MOOC que me ha causado un poco de pena porque significa que ya vamos terminando.

Y ahora sí ya no tenía excusas, había que poner manos a la obra con la planificación del prototipo. Primero tuve que decidir con que herramienta lo iba a hacer, tomé el ejemplo del canvas de Gamifica tu aula. Pero solo el ejemplo, porque no me cerraba visualmente. Así que decidí ya que hace rato que lo había descubierto pero nunca lo había usado, utilizar…

Ver la entrada original 102 palabras más

#GamificaMOOC Nivel 4

Diario de Misión

Finalizado el nivel 4 nos llevó de recorrido a través de las mecánicas, que recordando el comienzo del curso son elementos directamente relacionados con el juego y que conocemos desde pequeños.

Para comenzar la semana nos propusieron lo que a mi parecer es lo más participativo que hemos hecho hasta ahora en el curso, a pesar que la semana 3 hubo trabajo en grupo, este es realmente grupal entre todos los integrantes del curso, y se nos propuso como decía, a través de un tablero de Padlet, analizar  un juego que haya sido significativo para nosotros, las mecánicas, las dinámicas y las estéticas, además era posible añadir una imagen.

En mi caso compartí el juego de la escoba, que recuerdo jugaba con mi abuela, mi mamá y mi hermana. Sobre todo en los días de lluvia.

Una vez terminada esa tarea, nos adentramos en una gran cantidad de herramientas…

Ver la entrada original 195 palabras más

#gamificaMOOC nivel 2

Diario de Misión

El nivel 2 me ha sido bastante complicado, por el Pechakucha, es bastante difícil el formato 20×20 pero finalmente lo he conseguido después de muchas pruebas y demasiados errores, no quedó lo que se dice perfecto pero está bastante bien.

Para comenzar les dejo mi lema para Dinámicas. Lo hice con la herramienta Tackk que no conocía y tiene una gran variedad de opciones para elegir.

fireshot-capture-10-las-emociones-que-los-jugadores-experimentan-a_-https___www-tackk-com_jxrel8

Luego como parte del reto, había que hacer un nube de palabras en alguna herramienta de las que se encuentran disponibles en internet, o seleccionar una que ya conocíamos, yo prefiero usar las que no conozco, me gusta probar cosas nuevas. Para la nube de palabras utilicé la herramienta Wordle, muy buena, pero yo uso por cuestiones personales y de trabajo como navegador Google Chrome, y no pude hacer mi nube en este navegador porque no era compatible con esta herramienta, a pesar que…

Ver la entrada original 329 palabras más

El modelo flipped classroom en el mundo

Palabras para un Rostro

El modelo flipped classroom requiere que los educadores reconstruyan las aulas tradicionales mediante el envío de ponencias a casa y proporcionando tiempo para el cara a cara en la escuela, y desde el nivel primario hasta el universitario están encontrando buenas razones para probarlos.
El concepto de flipped classroom es simple ya que la idea general es que los estudiantes trabajan a su propio ritmo, recibiendo clases en casa a través de vídeo o podcast en línea y luego dedican tiempo de clase para la discusión y el debate además de la tarea.
Aquí hay algunos ejemplos de flipped classroom en todos los niveles.
Geometría 1.Pre-Ap. Texas Clear Brook High School, condado de Harris, Texas
La profesora de geometría Leticia Allred dijo al comienzo del año escolar que su única tarea iba a consistir en ver videos de YouTube de 15 minutos y tomar notas. Los videos hechos por la…

Ver la entrada original 450 palabras más

El modelo flipped en las aulas

Empleo y

Seguramente has encontrado en muchos artículos alusión a la flipped classroom. Literalmente significa la clase invertida.

Es un modelo de trabajo con el que muchos docentes están experimentando que no significa poner a los alumnos cabeza abajo, sino cambiar la metodología de trabajo en el aula.

Desde siempre la escuela trabajó con el modelo donde se explica la materia en el aula y luego los alumnos hacen sus tareas en sus casas. El modelo flipped trabaja al revés, se lee el material en casa y luego se trabaja en las tareas en el aula.

aula-invertida-300x209

De este modo el docente puede utilizar recursos de red, podcast, videos y demás material interactivo para presentar la unidad y los conceptos más importantes. Para luego en la escuela trabajar con ellos.

Todos pasamos como padres y antes como hijos por la difícil tarea de llegar a casa y encontrar la información que necesaria…

Ver la entrada original 247 palabras más

¿Donde dejo mi auto?

De extremo a extremo

Hace poco tuve una mala experiencia, dejé mi auto estacionado en la calle, como se debe, si bien, no soy de las mejores aparcando, esta vez me había tomado el trabajo de dejarlo bien y fui de compras.

Dos horas más tarde, cuando volví con las manos cargadas de bolsas, me mi auto no estaba, en su lugar había un cartelito que decía, vehículo incautado por personal de grúa. Imagínense mi sorpresa, si yo había pagado el estacionamiento, estaba en un lugar donde se permitía aparcar.

grua2

Debí regresar a mi casa en taxi, y llamar por teléfono a donde se suponía estaba mi auto.

Esto fue toda una complicación, por la mañana fui hasta el depósito municipal a retirar mi auto y debí pagar bastante por ello, unos 250 euros, al preguntar porque se habían llevado mi auto, me respondieron que la infracción era por estar estacionada en un lugar…

Ver la entrada original 301 palabras más

RESA: Registro Estadístico de Siniestros Automovilísticos

La problemática de los accidentes de tránsito es enorme en todos lados. La gran cantidad de vehículos que circulan por las calles, las motos, las bicicletas y los peatones que muchas veces van “ocupados” mirando la pantalla del teléfono celular ha hecho de los accidentes de tránsito una de las principales causas de muerte en Argentina.

Es por ello que un grupo de estudiantes de la carrera “Análisis, desarrollo y programación de Aplicaciones” del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°80, de Carlos Casares, el año pasado comenzaron con el desarrollo de un software que permita conocer las características principales de los accidentes de tránsito en un determinado Municipio.

Un año de desarrollo, de investigación, de prueba y error, dio sus frutos y hoy está disponible en el mercado RESA, un registro estadístico de siniestros automovilísticos, que a través del ingreso de datos de los accidentes ocurridos permite ver las estadísticas reales de los lugares mas peligrosos de la ciudad, la hora en que se registran mas accidentes, asimismo los días de la semana que ocurren. Y aunque es un registro de accidentes totalmente anónimo, es decir, no es importante el nombre de los accidentados, si lo es la edad de los conductores de los vehículos, el estado en el que se encontraban a la hora del accidente y el tipo de vehículo que conducían.

Los desarrolladores de este software son Casares Developers.

A continuación algunas de las pantallas del software.

Menu

Pantalla principal o Menú. Desde donde se ingresa a la aplicación. Muestra el botón para ingresar el siniestro, para realizar consultas y para salir.

Siniestro

Siniestro, donde se ingresan los datos del accidente.

Estas son algunas de las características de RESA, un software que va a dar mucho que hablar y que puede ser muy útil en la lucha contra los accidentes de tránsito.